構念+操作性定義+假設

構念一：語言學習困難

操作性定義.......<1>上課時，發表意見的次數多寡

...........................<2>小考時，不及格分數的次數多寡

構念二：疲勞

操作性定義.......<1>上課時，打瞌睡的次數

...........................<2>上課時，揉眼睛、伸懶腰的次數

假設：

~~~~上課時，發表意見的次數越少時，那打瞌睡的次數是否增加??

第一章緒論作業

隨著時代的變遷、資訊的發達、文化、經濟交流的頻繁，大家都發現學英語是越來越重要了，有些家長希望自己的孩子能贏在起跑點，便讓孩子一天到晚的補習，而學習英語更是不容錯過的，但研究者發現就補習而言在學習的環境上學生真能感受到西方的文化嗎？會不會因此對自己心中的本國文化造成衝擊，因此研究者想要針對學習外語是否對小學生的文化認同造成衝擊這點來做討論。

現象學的反思與作業

1.國小學生學習外語最大的困難是什麼？

修改：國小學生學習外語碰到各種困難妳會以什麼角色協助學生解決？

評論：知道學習困難的原因是很好，但如何協助解決也是很重要的。

2 國小學生學習外語與他們的「文化認同」有關係嗎？

修改：如何知道小學生學習外語和自己的文化認同是否有關聯？該如何證實?

評論：問題只問到結果，但不知道過程。

3.國小學生學習外語之後，所應該要達到的操作性目標(operational goal)是什麼？

修改：小學生學習外語後，該如何實際的應用於生活中?

評論：問的太過學術，受訪者較不易明白其內容。

4.什麼是幫助國小學生外語學習最大的因素？什麼是阻礙國小學生外語學習的最大障礙？

修改：促進或阻礙學習的因素有什麼，該如何正確的運用?

評論：問題的方向有雷同，應思考修改後再提出問題。

95CI研究方法論期中考題目

1.請運用妳上研究方法論課至今所學的一切知識：告訴我什麼是「質性研究」，什麼是「量性研究」，這兩種研究法的差別為何。並請舉出某些研究題目為例說明（例如：某某......研究議題是屬於質性，或者是量性），並列出此兩種研究法的優缺點。(40%)

Ans:

量性研究：藉由發放問卷(Questionnaire)、訪談(interview) 等方式，作為收集經驗性資料的方法，透過一套標準(如問卷)，施予一群代表性受訪者所得之反應(或答案)，藉以推估全體母體對某一特定問題的態度或行為反應；調查法之最重要工作，是在透過樣本去推論母體群體的特性。

優點：不僅經濟方便又可獲得大量資料，而且受試者能採匿名方式作答，也可依自己方便的時間填答問卷，呈現標準化的刺激可避免因訪問者的不同而造成的偏差，具有廣布性。

缺點：未能控制寄回時間，收回率低，較不利於作深入的探究，對受試者填答的問題次序和情境無法控制，只用文字填答，不易了解受試者真正意思，且不易得到自然填寫的答案，有些敏感的問題因未作答而使資料無法分析，部分受試者未寄回問卷使樣本有偏差現象 。
包括：調查法、實驗法、結構式直接觀查、測驗法等。
例如：問卷調查、街頭訪問、電話訪問。

質性研究：凡是不是經由統計程序或其他量化研究而產生結果的方法通稱為質化研究，他是對人的生活、行為，以及組織、社會或者人際關係等等的研究，是「ㄧ種互動取向的方法」，在各個元素之間互相的往返形成關聯性，每個環節都緊緊相扣。

優點：為互動的關係，所以對於案主的相關事項了解顯得更加重要，選擇我們熟知的人或事可以讓我們容易切入問題，而且也擁有豐富的知識經驗，使我們在研究的過程會更加的順利。

缺點：由於過於了解案主，所以往往在判斷的時候失去中立性，而產生偏頗的理論，使我們喪失新的洞察力。

包括：民族誌(ethno-graphy)、紮根理論(grounded theory)、敘事分析(nar-rative analysis)、建構主義(constructivism)、現象學(phenomenology)、文化研究(cultural studies)、生命史(life histories)等，這些都被統一稱為「質化研究」，不同領域的研究學者會針對問題使用不同的質性研究法。
例如：焦點團體法、自然觀察法、深度訪談、個案研究法、人種誌、田野研究、俗民論等。

量性研究與質性研究的比較

量性研究：明確、研究廣度高，方法論的禁制、西方式的觀點。

質性研究：具彈性與包容、可深入研究，沒有明確的方法與程序且瑣碎，讓人覺得是科學嗎?

2.就如同我們在上課中所做的活動一樣；請你自訂一個「俗民誌」題目，並且寫出：為了要研究這個題目，有關「人」、「事」、「時」、「地」、「物」這五項議題。(40%)

Ans:

主題：親子共讀對提升語文能力影響的成效之研究

人：家長與學齡前期的幼兒

事：親子共讀是否能提升語文能力

時：6個月

地：1.幼稚園 2.圖書館

物：1.問卷調查 2.電話訪問 3.街頭訪問 4.評量 5.資金和人力的支援 6.設備的支援


3.請link至這個網站。(王力宏的歌曲：Kiss Goodbye)從一個研究者的角度(而不是一個聽眾的角度），妳覺得在這首歌裡要表達的感情、主題..........是什麼？再者，妳要用什麼方法知道：妳的研究想法是「對」的？(20%)

Ans:

主題:遊子與家人分開的心情

原因:「Kiss Goodbye」描述戀人每一次離別時難分難捨的心情，還有每一次Kiss Goodbye讓人更期待下一次相聚的思念痛苦；這支由王力宏填詞譜曲，為了要能完美呈現歌詞描述男女朋友之間從談戀愛的甜蜜到分手的痛苦.......

我想也許會有人訝異我會如此寫，即使我已經知道這首歌描述的涵義，但這首歌是從一位聽眾的角度我會覺得這首歌描述的是"愛情"，撇開身為聽眾的角色與媒體先入為主的報導；再從我自己身為研究者，旁觀的角度來看，加上生活與環境因素，讓我對這首歌產生另一種不同的聆聽角度。

其實有時我會覺得也許我們在親情方面或者也有些許愛情成分，不然為什麼許多會和愛侶表達親密的行為，如:擁抱、我愛你、牽手、扶持...等，也會用在家人身上，其實愛情與親情本為一體，一切的出發點都在於一個"愛"字。當然，我沒有戀愛經驗，所以當我撇開一些先入為主的觀念，再次仔細聆聽這首歌時，我想到的是當每次從遠方回到家裡又再度面臨分離，與家人那種分捨的離別感，也許和我從五專便開始在外地唸書有關，住在外面一直到現在，那種思家的感覺讓人對這首歌也有不同體會。

"幸福搭配悲傷　同時在我心交叉　挫折的眼淚不能測試愛的重量
付出的愛收不回　還欠妳的我不能給　別把我心也帶走去跟隨"

與家人的相處不難發生許多快樂與衝突，就像情人般的，每個人都有不同個性，如何去磨合、如何去忍耐與包容，當與家人出遊或者只是團聚在一起打牌的那種溫馨幸福，當與家人發生口角的難過與眼淚；彼此在對方的習慣與作法中學習與包容。

猶記得父母的呵護與責罵，每每的期盼與無私的愛，無法想像他們是怎樣做到一直付出而不喊累，當自己出去打工後體驗工作的辛苦，父母的辛苦與疲累卻不曾聽他們說出；現今的我遠在台南，除了一些問候，還無法報答父母曾給予我的愛。

"每一次和妳分開　深深地被你打敗　
每一次放棄妳的溫柔　痛苦難以釋懷　
每一次和妳分開　每一次Kiss You Goodbye　
愛情的滋味此刻我終於最明白"

每次的離開父母的叮嚀，穿暖一點、好好照顧自己...千篇一律的話，有時會想大喊:你們能不能改別的詞阿，不過那是他們的不捨，於是還是默默的回應那些不知已經回應過好幾百次的話。

有時也許會有人覺得遊子在外或許已經習慣沒有家人的感覺，其實不然，或許長年在外，每當在外遇到挫折與悲傷，仍然想回家有個依靠。即使回到家後一句傷心話都不提，但那種有父母在，家庭給予的歸屬感，卻是許多人無法體會的感覺。

每次和家人分開其實是不捨的，當回到家後的安心，是外面的家與朋友無法給予的。這種愛其實與愛情一樣有時是讓人感到甜蜜與挫折，有時也會受傷...但是卻是每個人都必須的愛。

驗證:當我把這首歌的歌詞分發給身邊和我一樣都在外地的朋友、朋友的友人、家人看，人數25人(無情人者)。當他們看到這首歌時不免和我產生一樣的感覺。
和我一樣感覺者:19人。
感覺描述愛情或其他者:6人。

他們覺得當他們和我一樣去除身為一位聽眾的角色語對這首歌的既定印象時，他們反而會想到家人間的感情。


4.此題為加分題。(妳可以選擇寫或者不寫。)上課至今，妳對這門研究方法論的課有什麼意見、感想、建議？

Ans:這門課讓人驚奇的部份，我想莫過於老師不用課本上課，而是傾向於師生間的討論與彼此意見的交換。
這是從我入學至今不曾遇過的上課情況，因為老師不用課本，所以學生不必埋首課本猛畫重點與抄筆記，當各自發表彼此的意見與想法時，驚訝的發現原來許多在班上從不曾發表意見的人，在他們寡言的外表下也有那麼多想法，大家還真是身藏不露。
再來便是不得不提的期中考，此次期中考題目真的很活，當看到題目時，腦中真的是閃出"天哪!搞什麼鬼阿"，和其他寫考卷死背答案不同，反而要自己思考問題的答案。
我覺得用網路po作業的這一個想法不錯，不過這部落功能真的不太好用，用起來很不上手。

圖的心得

那個卡通圖讓我第一個想到的是種族歧視雖然老師要的方向我想不透不過我覺得過程還滿好玩的至少我們有思考和討論

知識與人之互動論

知識與人之互動論，是說知識在那 ，而看他的人卻有不同的觀點。

例如：

整形→最早時人們大多將整形用於醫療上

.......→現在卻將整形用於自己的身上，使自己更有自信

.......→也有人不認同整形，認為那是假的

.......→但有人認為整形可以改變自己的人生

.......→也有人想整型卻沒錢

.......→更有人想整型是為了別人

.......→或許有人想整形後賺大錢

所以，每個人看到的題目或許是一樣的，但理解到的卻是不一樣的
或許你眼中的世界跟我所看到的也是不同的




累了....就是要休息

休息...是為了走更長遠ㄟ露

露.......是為了讓郎用兩支咖趙

趙......是為了躲避歹郎ㄟ追殺

追殺.....是為了愛碳井貴深哇

深挖....是機件糾複雜ㄟ代繼

要是在讓挖解釋露去.......挖鬥沒困ㄚ

啊.....煞煞去ㄚ

在會啦~~~油煙郎

<版權所有勿竊取~~~3Q>

跑跑跑

失眠的人很奇怪，總是在睡不著時，翻來覆去，然後就會想到一些以前的事情，有時老是會想到這一件事情，自己一個人在那裡傻笑
ha ha ...進入正題好了
從以前到現在，我最痛恨的就是跑步，古人云:份量越重，腳步越沉重
於是乎，每次聽到要跑步，就有如世界末日來臨。以前是，現在當然也是
最討厭的是，每個學校都有運動會這種東西。而以前的國小更有每個人都要下去跑100公尺的這項比賽項目
所以，只要是好手好腳的，走路不會暈倒，天生沒殘疾者一律都要下去跑
基本上，我覺得這項比賽項目根本是故意讓胖子出糗而設計的
更賤的是這項比賽還是跟別班的人一起跑，而獎品可能是一塊肥皂阿，還是一支筆之類的小東西
但是，你也知道的，小學生就是那種有人跟他比他就會荷爾蒙盡情散發的天真小東西
於是，每次比100公尺，我多想能夠暈倒之類的，可是又擔心人家嫌我太重不扶我去保健室，這....想想，國小的我已經能思考如此長遠的事情了，多麼成熟ㄚ我
我從來就不明白肥皂有什麼好拿的，何必像殺紅了眼的往前衝，大家一起手牽手的跑向終點，一起衝過那條終點線不是很好嗎?
大家一起手牽手衝向終點，一直是我從小到大的夢想......
老師從小就教我們要有"運動家的精神""友愛同學""互相幫助".....
在一次的100公尺比賽中，我站在命運的第五跑道上，第四跑道站的是在補習班的一個女生，跟她不是頂熟，但是有說過話的那種關係
那時我們在操場的草皮上等著要上去跑，我開口了..
我:唉~~~~煩死了，好不想跑喔
她:對阿...很煩ㄟ
我:我一定是跑最後一名的(從小到大的經驗告訴我的)，唉....
她:哎喲~~~不會啦!應該是我吧~~
我:?
她:我今天肚子痛，我應該會跑最後一名吧!
我:是唷(那時我心中的惡魔在心中竊喜，歐耶~~~真的嗎?耶~~~~~太棒了，我可以不是最後一名ㄟ)
我:(可是老師說要友愛同學，互助合作...)那...要不然我們一起跑好了
她:一起跑?
我:恩阿，我們一起跑到終點阿
她:好ㄚ好ㄚ(她這時綻放了一個天真的笑容)
我:嗯嗯~~~(我也跟著笑了，我想我已經找到我這一生的摯友了，天真的這樣感嘆著)
上場後，我在內側跑道，第五跑道
她是我旁邊跑道，第四跑道
在等待起跑的過程中，我還一直沉浸在..."一起跑，手牽手，一起跑，不是最後一名...."，這種美妙的美夢當中
"砰"，起跑的砲聲響了
在那一剎那，我看著第四跑道的她以百米的速度往前衝了出去，後面好像有人拿刀要追殺她一樣的快
我的美夢在那一瞬間破滅了
"一起跑阿，好ㄚ，最後一名...終點....."，在這一瞬間像玻璃一樣的碎開了，我.......連等等我都還來不及喊出口
於是在那一路的100公尺就像1000公尺一樣的長，腦中一直在環繞著"我肚子痛.....我肚子痛..."
在那國小天真的年紀中，我明白什麼是被欺騙的感覺了，難道那時候大家都已經開始學會耍心機了嗎?
之後，我決定徹底接受我永遠會是最後一名的這種命運了。
那女人也列入永不來往的黑名單，到現在我還記得她長什麼樣子，就可以知道我幼小心靈受傷的程度了吧!
後來有一次的運動會隔壁鄰居問我媽幹嘛都不去我們的運動會
我媽如此說道:阿每次都馬跑最後一名，去幹嘛(因為我哥也都跑最後一名，哈哈)
那時的我們只能在心理如此os:阿母，我們對不起你，在國小的歲月裡我們都沒有拿過一塊肥皂回家，我們真是該死ㄚ....要不是阿媽把我們給養肥(以前給媽媽的媽媽帶)，不然我們也可以健步如飛阿
所以基本上我也很痛恨那個什麼要跑幾千公尺測秒數的東西，靠杯....我多想去教育部丟雞蛋ㄚ我
還好，之後老妹總算不是跑最後一名的了...